，我比崇祯大一岁
即将神州陆沉，哪能妇人之仁？
根据地的所有人包括老弱妇孺，在面临攻打之时都得拿起武器死战直至战死！
读了三年书的小小少年，约等于被民族主义思想、爱国主义情怀熏陶三年，当然要拿起燧发枪保卫根据地。
三年小学读完了怎么办？
绝大多数孩子们才十岁到十二岁呀？
没办法，先普及三年义务教育吧！
等地盘更大、实力更强、人口更多后再考虑六年义务教育。
根据地需要大量劳动力，小学毕业后只有两成少年能够读初级中学。
其余的就得参军或者进工厂去农场参加工作。
几万人齐动手,还有几万大牲口可以驱使，六月底之前，根据地开垦出来的田亩已经高达三十万亩。
当然，并不是三十万亩田地今年都有收获，有八万亩是这一两个月开垦，时间来不及,故而没有播种。
土地兼并这个顽疾困扰了中华民族几千年，一直到解放并且进行了土改之后。
大明朝末年的土地兼并简直是白热化。
黄毅坚信只有以公有制为主私有制为辅的制度才能救中国！
但是此时就推行这种制度过于前瞻,可以弄个皇权集体主义过度一下。
封建主义官僚怎么可能容得下公有制为主的社会模式？
想要实现必须彻底打破旧世界，培养出数万数十万有文化敢于革命的根据地新青年。
既然最终目的是建立公有制为主的国家，怎么解决土地问题至关重要。
为了防微杜渐，根据地采取了集体农场的模式，农场是共有土地产权，是公有制，不可以有土地撂荒，也不可以买卖集体土地。
但是跟导致消极怠工的大锅饭制度又有些区别，那是黄毅为了奖勤罚懒，为了避免全民共有等同于全民都没有。
一般情况下，农场的土地根据盆地面积的大小，由三十到一百户人家共同拥有共同生产，每户人家按照出力多少分配收获。
劳力又有一般劳动力和技术劳动力的区分，技术劳力的价值是普通劳力的两倍以上,技术大拿的待遇可以五倍甚至于十倍。
黄毅当然知道科学种田的重要性，希望培养出能写会算的新农民，编纂出最适合根据地气候、土地的农书。
经验丰富的种田高手哪怕不识字也是技术人才，给这样的人配一个能写会算的少年，他们就能把经验在整个集体农场推广。
总而言之,集体农场能充分体现多劳多得的基本原则，又能组织起人手开荒、维修水利设施，进行小流域治理。
还有一个最大的好处，军属的田地不会因为缺少劳动力而减产或者撂荒。
原因很简单，根据地的农民不是一个人在战斗，他们的身后是农场这个集体，是几百人抱团。
照顾军属、烈属给予优待是每一个基层镇抚官的工作之一。
可以优先安排好工作，但是不能违背同工同酬的公平原则，根据地有专款补贴军属、烈属。
农民还有一个通病，忙的时候累死了劳动力都不够，闲暇时又无所事事。